本文作者： 边进玉
　　102辽宁教育学院学报2001年第8期体差异。为了使每一个学生都能全面、主动、有效地发展，汽车专业教学中应更注重学生的个体差异，采用分别要求、分层教学、发挥特长、发掘潜力、发展个性等因材施教的措施．使面向全体与因材施教有机地结合起来。(3)汽车专业教学中实施素质教育的目标与中心任务。素质教育的根本目的是“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼发展”。
　　职业高中汽车专业教学中的素质教育，在“面向全体、面向发展、主动发展”的前提下应包含下列一些内容：德育与美育、汽车专业素质、能力因素和非智力因素等。
　　(4)注重理论与实践相结合。教师应结合教学内容和教学实际，从素质教育入手，把德育与美育、非智力因素、学习动机、思维方法和各种能力的培养等有机地融为一体，在教学过程中加以联系。教师可以运用适当的语言、举动、方式使学生产生兴趣，启发引导学生主动学习，使知识与实际相结合。另外，要求专业课教师有广博的专业知识和良好的师德。．(5)分别要求与分层教学。学生的个体差热血传奇异是普遍存在的，要做到因材施教，个别辅导。个别指导、分层教学是十分必要的。
　　首先，个别要求是个性因素的前提。个体的差异决定求知的愿望，针对每班每个学生的特点，决定哪些应该是进行个别对待。不要求每个学生都同步发展，但让每个学生感受到课堂的温暖，在不同程度上都有进步。其次，对优等生要激励其更大的进步。
　　对优等生要投其所好，根据他的特长给予课外辅导，发挥其潜能，培养尖子学生，在各级各类比赛中崭露头角，为班级、为学校争光。
　　再次，课堂实施分层教学，应根据学生意愿(结合教师的意向)把几个汽车班的学生分成几个新的教学班．例如分为和两个班，班层次较高，班层次相对较低。、两班分开进行课堂教学，分类布置课内外练习、实习。课堂上、两班的基本教学目标相同，但能力要求有所不同，教学素材有所不同，教学方法有所不同。
　　这样能缓解传统教学中的优生吃不饱、差生吃不消的矛盾，可最大限度地促使每一个学生得到提高和发展。(6)突出能力培养。专业课的特点是理论联系实际。课堂教学的模式归纳为：指导自学型。即学生在教师指导下，独立学习。发挥自己主动获取知识的潜能。
　　启发探索型。
　　对相关知识进行阅读，找出有关联部分进行分析，是培养学生动脑思考的重要环节。此外，要把学生带向社会。不定期地把学生带到汽车修配厂或驾校参观、学习，或参与劳动，不断地丰富自己的实践经验，增长见识。指导学生成立汽车兴趣小组举办汽车小报(专刊)。分别安排编辑人员积极征收稿件，每周轮流主办一期，如汽车天地、国内外汽车动态、汽车驾驶与交通法规知识、汽车维护与保养等。从已办的十几期汽车小报来看，对培养学生多方面的素质是富有成效的。
　　另外，运用多媒体进行辅助教学在素质教育中有广阔的前景，在今后的工作中还应不断探索。
　　(责任编辑：王兆文)边进玉(抚顺市建筑工业学校。辽宁抚顺113001)工科学校的学生毕业之后，大部分要从事工程技术工作，成为各个行业的专业技术人才。
　　当然这要通过毕业后在实际工作中继续学习，摸索经验，在实践中逐步锻炼提高自己的专业水平，从而胜任工程师的岗位。但在十几新开传奇年的教学工作中我了解到，几乎绝大部分学生的目标只是完成各科考试，顺利地拿到毕业证书，将来找到一个好单位。至于将来能否胜任技术员、工程师的岗位，几乎没有一点思想准备。因而导致学生学习的主动性差，在学习上死记硬背课本知识，在专业实习过程中不知道去主动学习些什么，观察些什么，自己将来要从事的工作任务是什么，以及教材与实践中的差距有哪些，怎样把学到的知识与实际有机的结合。这样就导致学生学习只是为了在学校用，使专业实习走过场，课堂上学到的知识不知道怎样在实际中应用。多年的教学实践使我感觉到，要想提高学生学习的主动性，必须从为考试2001年第8期辽宁教育学院学报103而学转变成为为将来的工作而学，加强对学生进行工程师意识的教育。我在教专业课的过程中有两点体会：一、专业课要紧密联系职业实际和专业实际我们的学生大部分来自初中毕业生，从初中到中专，几乎没有一点实践经验，平时对专业方面的东西观察的也比较少。所以在讲专业课时一定要紧密联系实际，要尽量结合学生见过的具体实物和结合现场进行教学，同时还要进行职称教育，说明作为一个工程技术人员要在现场配合技术工人解决现场的实际问题。首先自己要有坚实的专业基础知识，要能够胜任指导技术工人的工作。比如在讲机动车的传动系统部分，从发动机到驱动桥，在课堂上把它的原理和各部分的结构及性能介绍完后，我便带着学生去了李石寨的汽车贸易市场。市场上有很多车型，包括前后驱动的车型。又去了汽车零件的库房。结合现场及传动系统的零部件给学生上了一堂课，让学生们既看到了传动系统的零部件、传动系统的总体，又看到了组装总体的每个部件，并要求认真观察和剖析每一个零部件，且与教材相对照。
　　同时指出，将来作为一名技术人员或工程师，首先要有很强的识图能力，能很快看懂设备的组装图，弄懂它的工作原理以及各部件的结构及性能。这样你才能带领技术工人对设备进行安装、拆卸、修理，甚至搞一些技术改造。通过这样理论联系实际的教学方式，学生们对所学的知识，比较扎实且能够比较感兴趣地去主动学习，积极去消化课堂的知识，并在头脑中形成深刻的印象。从教学效果上看，学生感到学的东西能看得到摸得着。在观察不同的车辆中又发现和提出了许多问题，大大提高了学生的学习积极性，同时也感到学生们在为了自己将来能成为一名合格的工程师而做着准备。后来在讲解“建筑机械”课时用上述方法网民认为本游戏好也收到了很好的效果。这样就使得学生在今后胜任建机行业的技术人员和工程师而打下良好的基础。化得一知半解。
　　有些学生包括伙食费四年下来要有近万元的支出，而他们却毫无意识、毫无收益地随意消磨每一堂课，在他们心中根本没有支出和收益这笔帐。针对这些现象，如果只靠讲大道理，如何为革命而学，将来要做有知识、有文化的革命接班人等等，学生们会习以为常，收益甚微。当你讲述具体实例说明社会使用人才是优胜劣汰、知识的多少、能力的大小是直接涉及到他将来的出路时当你讲述作为一名工程师由于业务上的不精在工程上给国家带来巨大的损失甚至伤及生命你要承担责任时当你讲述某厂某工程师运用科学技术使PK强者企业起死回生而获重奖、身价倍增时竞争意识、风险意识和工程师的责任感都会同时触动他们的心灵。我从实践教学中感到，学生们听到了这些以后感到很新奇，很实际，无一个说话的，且陷入沉思。此后，学生学习的主动性明显增强，提出的问题也明显增多。
　　工程师意识的教育收到了潜在的效益。
　　由此也使我联想到，社会在搞“成人”教育，当你觉得你已经是成年人时，你在很多方面就要像个成人的样子，对祖国、对事业、对家庭都要有一种责任感，这种感觉即使是刚刚产生也不算迟。但是我们的学生四年的专业学习后，他们面向的是技术工人、技术员、工程师，如果在这四年传奇里没有这种工程师意识，在学习和知识上不做好充分的准备，将来走向竞争激烈的社会而对将要从事的专业技术工作显得束手无策时，那时他的工程师意识再强烈也只好重新奋起了。(责任编辑：王兆文)在培养学生思想道德素质中如何发挥邓小平理论的作用杨永生(辽宁省城市建设学校，辽宁沈阳110015)二、工程师意识的潜在效应中专学生的年龄都比较小，几乎是刚刚成人，对社会的认识还比较幼稚，竞争意识和风险意识都比当今世界的竞争是以科学技术为基础的综合国较差，对自己的将来考虑的不多。表现在学习的盲力的较量，而科学技术的发展商不开人才。造就一目性和被动性比较强，对将来工作的责任感还很淡大批有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，提薄。课堂上表现出不注意听讲，作业不认真，知识消高全体公民的思想道德素质和科学文化素质，这关。
　　本文《在教学中要注意培养学生的工程师意识》 --- 作者： 边进玉

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