本文作者： 许俊超
　　oooooooo许俊超河南省舞钢市教育技术装备管理中心(462500)我市2004年开始实行理、化、生实验操作考试。
　　，实验操作考试制度的建立和实施．给实验教学的开展注入了新的活力．从根本上找到了一条充分调动教师和学生自觉、主动地开展实验教学的积极性的新途径，并促使广大教师更新教育理念．改变教学思想，积极主动地开展实验教学。实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程．町以充分发掘学生的潜能。通过实验教学．可肚培养学生的好奇心，激发他们的求知欲，对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能热血传奇力，从而较全面地提高学生的基本素质。一、以教材为载体．实现实验教学和素质教育的有机结台舞钢市作为新课改实验区之一．新版初中理化生教材与课改前的教材相比．探究性实验更具特色，探究性实验占的比例更大，体现了逐步向探究性学习的形式迈进，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
　　教师应根据学生对实验操作的熟练程度及学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，束确定实验应该采用验证性还是探究性并结合学校在现有条件的实验仪器设备的状况，确定实验教学目标。
　　当学生操作不熟练、观察能力较差时．应该把实验目标定低一些，否则就可能事与愿违，欲速则不达。在这种情况下游戏卡优惠应着重培养学生的观察力、理解力，以逐步学会动手操作当学生的独立实验能力较强，在实验条件允许的情况下，就不能局限于教材的要求，应该把实验目标定高一些．引导学生通过实验进行研究、探索，从而培养学生的思维和动手能力学生在较好地完成教材规定的实验基础上，课余时间还可以引导他们搞一些与l，2006年第2期学习和生活密切干目关的实验设计和实验习题．向更高的目标迈进，培养学生的创新能力，从而达到素质教育的目的。=、培养学生的动手能力动手能力是学生的基本素质，实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。影响学生实验操作的不利因素有两个：一是少数学生不会动手，怕动手二是实验条件有限，每个实验小组人数较多，学生动手的机会少，针对这两种情况，首先是耍改善办学条件．班级人数不宜太多+实验室的类别要提高，使每个学生都有足够的动手时问和机会其次是要鼓励学生动手。对怕动手、不会动手的学生要个别指导，使他们从怕到不怕，从不会到会。学生分组实验操作前，教师给学牛进行示范性操作是很有必要的，并要提示不应该怎么做，否则就会出现怎样的不良后果。操作后，教师也应该进行总结。指出操作中存在的问题并加以纠正。这些都对规范学生的实验操作有着积极的作用。三、培养学生的观察能热血传奇力初中学生的观察能力存在一些缺陷．首先．表现为缺乏有意识的观察．注意力不集中，观察目的不明确，对观察对象不仔细、不具体：其次．对观察的事物、现象辨别不清再次，学生对突出的、显而易见的现象容易观察，但是对那些不明显、细微的变化和现象却观察不到。此外，对观察的结果不能确切地描述、表达出来。鉴于以上情况，在实验过程中培养学生的观察能力值得高度重视。为了便于学生观察．演示实验的现象要直观，有足够的可见度。要力求先引起学生的好奇心或悬念．然后再做实验，让学生带着日的地去观察。选做的演示实验，其实验装置力求结构简单、操作简便、以利于学生将注意力集中到实验本身，提高观察效果。在做学生实验时，实验前要给予学生必要的演示．让学生有目的地去实验，集中注意力去观察，尤其要观察细微的变化和现象，学会准确描述实验现象和结果。
　　只有这样不断地学习、实践，学生的观察能力才会逐步提高。四、培养学生的思维能力思维能力是智力的核心，是学生最基本的素质。对学生思维能力的培养是实验课的芙键。学生通过观察获得了感性认识．进而根据观察的现象进行思维，通过比较、分析、综合等方式．上升为理性认识，从而对事物得出正确、科学的判断和结论。实验教学怎样培养学生的思维能力呢。实验前、实验过程及实验后的各个环节，教师都必须引导学生积极思维。
　　实验前，要提出问题，引导和启发学生思考。
　　例如，进行该实验的目的是什么。需要哪些器材。各种器材的用途是什么。操作步骤怎么样。还可以让学生预测实验结果。实验过程中，让学生边操作边思考，实验过程应注意哪些事项，违反了操作规程会出现哪些不良后果．会不会有明显的现象，能不能得到正确的实验结果等等，让学生带着问题去学．去实验操作。实验后是思维的高潮+不能做一做、看～看就万事大古了，更重要的是想一想，要引导学生根据实验结果，进行分析、综合、比较。得出正确的结论。在引导和启发学生思热血传奇维的过程中，注意既要培养学生的发散性思维，又要培养学生的集中性思维．正如一张网一样，要打得开还要收得拢。五、培养学生的创造能力在信息时代，学校教育的核心是培养人的创造能力和创新意识。而创造能力的关键是对信息的处理能力。
　　因此，应该大力提倡探究性学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情趣和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对信息进行搜集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。探究性实验事先不告诉学生实验结果和结论，有些甚至不说明该实验需要哪些器材，不给学生讲明实验的步骤和途径，而屉给学生必要的引导和启发．让学生通过思考并根据实验目的，首先设计出实验方案．选取所用的器材再根据方案进行独立实验，得出实验结果然后在教师的引导下，刘实验结果进行处理．从1iil得出正确的科学结论。不论是探究r|生实验，还是其他方面的研究性学习，与真正意义的科学研究屉有区别的，它是～种学习方式，探究过程及信息处理离不开教师积极的正确引导，教师的正确引导好比是航标．有了这个航标，学生的探究才会有方向。
　　更重要的是要发挥学生的主体作用，实驻过程自始至终需耍学生会动手，勤动脑，并要有敏锐的观察力，对实验现象、实验数据、实验结果有一定的处理能力。
　　当然，探究性实验还必须要有一定的基础知l和基本操作技能。
　　所以．探究性实验更能充分锻炼学牛的实践能力和创新精冲。现代社会需要学生具备这些素质。
　　实验操作考试采取量化的方式来测试学生的基本技能和各种能力，充分调动了学生开展实验操作的积极性。启迪了学生思维，优化了学生的智能结构，提高了学生观察、分析和解决问题的能力，有效地促进了素质教育的垒面开展。◆秸垂平鲁◆雷锋学校举办第七届科技体育艺术节本刊讯为进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，在全校形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，湖南省望城县雷锋学校于2005年该网游对于这确实不错10月15日至12月12日举办了第七庙科技体育艺术节。其中科技活动内容包括小发明(含科技制作)、创新设计方案、车辆模型和航天模型的制作与竞赛等。
　　此次活动历时近两个月，全校i千多师生积极参与了这次活动，并收到了良好的效果。(通讯员戴志舟)2006年第2期，11。
　　本文《实验教学与素质教育》 --- 作者： 许俊超

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